Dipartimento di Studi classici, linguistici e della formazione Scienze della formazione primaria DIDATTICA DELLA STORIA M-STO/04 (9 CFU) – (Sfp) PdS 2024-2025 – IV anno

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Scopo dell’insegnamento è che i partecipanti acquisiscano conoscenze e metodi, strategie e finalità della didattica della storia. Più nello specifico, ci si propone di far comprendere:

• le basi epistemologiche della disciplina;
• l’evoluzione del dibattito attuale sulla didattica della storia;
• i contenuti e le modalità di insegnamento della storia con particolare riferimento alla scuola primaria;
• l’utilizzo critico ed efficace delle fonti storiche;
• La progettazione di attività didattiche di tipo laboratoriale in maniera innovativa e responsabile;
• il nesso esistente tra narrazione storica, cittadinanza attiva e valorizzazione delle tracce urbanistiche, architettoniche e culturali del passato;
• il concetto di mente laboratoriale e delle sue applicazioni per una didattica innovativa e responsabile.
• L’uso responsabile del digitale e il suo utilizzo disciplinare
• L’importanza della didattica ludica in storia

Questi obiettivi saranno perseguiti con lezioni frontali, ma soprattutto con attività di didattica operativa con le fonti della storia, con simulazioni di didattica laboratoriale, a cui si aggiungeranno momenti di analisi e di discussione di quelle best practices laboratoriali realizzate da studenti negli anni precedenti.

Il programma dell’insegnamento prevede la presentazione e trattazione dei seguenti argomenti:

1. La didattica della storia, una disciplina giovane e in evoluzione (4 ore)
2. Storia e Indicazioni nazionali (5 ore)
3. Alfabetizzazione storica, Mente laboratoriale e laboratorio di storia (12 ore)
4. Il manuale di storia (6 ore)
5. L’uso didattico delle fonti (12 ore)
6. Storia ed educazione alla cittadinanza (3 ore)
7. Storia e web (6 ore)
8. Didattica ludica e storia (6 ore)

I risultati di apprendimento attesi definiti secondo i parametri europei descritti dai cinque descrittori di Dublino sono:

1)  conoscenza e comprensione delle basi epistemologiche e contenutistiche della disciplina, del concetto di fonte storica e del suo utilizzo didattico. Capacità di smontare e rimontare ricostruzioni storiche e di trasmettere una concezione della storia fondata sull’” Historical Thinking” (knowledge and understanding);

2) capacità di progettazione di attività laboratoriali o di didattica operativa inserite in una progettazione curriculare consapevole ed innovativa (applying knowledge and understanding);

3) capacità di distinguere e selezionare autonomamente narrazioni storiche, fonti e strumenti sulla base delle esigenze didattiche affrontate (making judgements);

4) capacità di illustrare e di far comprendere le proprie scelte didattiche e i contenuti proposti (communication skills);

5) capacità di apprendere e utilizzare nuovi strumenti sulla base delle innovazioni introdotte in ambito didattico (learning skills).

• A. Miccichè, M. Ravveduto, I. Pizzirusso, Primo manuale di didattica della storia, Einaudi, (in press), Capp da II fino alla fine

• L’antimafia a scuola : una ricerca di didattica della storia, «Meridiana» 104, 2022, pp. 241-260 (scaricabile gratuitamente (solo) dalla rete di ateneo https://www.jstor.org/stable/27186262
• Ambrosi, M. Angelini, A. Miccichè, A scuola di cittadinanza. Educazione civica e didattica della storia, Edit, 2024 ( da pp. 7-152; 235-300) (in press)

Le Lezioni frontali saranno sempre introdotte, o seguite, da esercitazioni di gruppo con l’utilizzo sistematico di fonti audiovisuali, digitali, letterarie e documentali. Saranno affrontati studi di caso e simulazioni. Saranno discusse e analizzate quelle best practices laboratoriali realizzate da studenti negli anni precedenti Attività che saranno finalizzate a trasmettere un’idea della storia fondata sull” Historical Thinking.  Saranno, eventualmente, utilizzati la piattaforma e gli strumenti del progetto eTwenning per la possibile adesione a progetti internazionali”.

La frequenza dell’insegnamento è certamente consigliata.

Le modalità di verifica delle competenze consisteranno in una prova scritta finalizzata all’accertamento delle conoscenze, della capacità di comprensione e di autonoma rielaborazione e di espressione del candidato (descrittori di Dublino).

Questa avrà una durata di 90 minuti e consisterà nel rispondere a 3 domande aperte. A ciascuna risposta potrà essere attribuito un punteggio variabile da 0 (in caso di risposta assente o errata) a 10. Il voto sarà dato in trentesimi e varierà da 18/30 a 30/30 con lode.

Nello specifico verrà valutata eccellente (28-30 e lode) una prova in cui il candidato dimostri piena consapevolezza dei metodi e degli obiettivi della didattica della storia, oltre a dimostrare ampia padronanza degli strumenti didattici e laboratoriali. Sarà valutata “discreta”(24-27) una prova dalla quale emerga una conoscenza adeguata dei contenuti proposti, un uso appropriato del linguaggio scientifico, ma senza una capacità di rielaborazione e di approfondimento dei metodi della storia e delle riflessioni sul metodo storico.

Sarà valutata sufficiente (18-23) una prova dalla quale emerga una conoscenza non approfondita dei contenuti proposti, ma comunque una consapevolezza dei metodi e degli obiettivi di una didattica laboratoriale.

Sarà valutata insufficiente una prova dalla quale emerga la difficoltà ad orientarsi tra i contenuti e metodi proposti durante il corso.

In merito alle modalità organizzative dell’esame, questo potrà svolgersi in vari turni in relazione alla numerosità dei prenotati.

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Per gli orari di ricevimento fare riferimento alla pagina docente. In generale, è necessario concordare via mail l’incontro con docente, che potrebbe svolgersi anche in altre giornate e in modalità virtuale.