Dipartimento di Studi classici, linguistici e della formazione Scienze della formazione primaria DIDATTICA DELLA SCRITTURA E DELLA LETTURA M-PED/03 (6 CFU) – (Sfp) PdS 2024-2025 – II anno

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L’insegnamento intende:

• far acquisire le conoscenze fondamentali per facilitare e promuovere l’apprendimento delle abilità di esposizione orale, di lettura e scrittura nella scuola primaria e dell’infanzia;
• stimolare la costruzione di itinerari operativi per l’apprendimento di abilità linguistiche e della competenza espressivo- comunicativa;
• far sperimentare l’utilizzo di metodi, procedure specifiche e strumenti di verifica;
• favorire la riflessione e l’analisi critica delle nozioni acquisite attraverso il confronto e/o la condivisione di esperienze e pratiche didattiche.

Il programma dell’insegnamento prevede la presentazione e la trattazione dei seguenti argomenti:

• I processi strutturali, strumentali e cognitivi che sottendono all’apprendimento della lettura e della scrittura.

Ore 6 (sei)

• I principali     approcci     metodologici     utilizzati     nelle     dinamiche     di    insegnamento- apprendimento della lettura e della scrittura nella scuola dell’infanzia e primaria.

Ore 6 (sei)

• Le strategie di apprendimento della lettura e della scrittura. Ore 6 (sei)
• La scrittura creativa e l’importanza dell’invenzione nei processi di strutturazione del pensiero complesso.
• Ore 6 (sei)
• Il ruolo dell’errore nella costruzione delle conoscenze in ambito linguistico. Ore 6 (sei)
• Motivazione alla lettura e alla scrittura, cura degli spazi, dei tempi e delle risorse per rendere interessante e importante l’apprendimento.

Ore 3 (tre)

• Il cooperative learning nel laboratorio di lettura. Ore 3 (tre)

I risultati di apprendimento attesi sono definiti secondo i parametri europei descritti dai cinque descrittori di Dublino.

1. Conoscenza e capacità di comprensione:
   • Conoscere le dinamiche cognitive, affettive ed emotive che intervengono nella lettura e nella scrittura.
   • Conoscere la molteplicità degli approcci metodologici sottesi alla pratica della lettura e della scrittura anche in ambienti multimediali.
   • Conoscere i diversi modelli interpretativi del processo di lettura e scrittura e le relative metodologie didattiche.
   • Conoscere i diversi approcci didattici relativi alle pratiche di insegnamento della lettura e della scrittura.
2. Conoscenza e capacità di comprensione applicate:
   • Capacità di contestualizzare nella pratica professionale le conoscenze disciplinari e didattiche sviluppate.
   • Capacità di progettare, organizzare e valutare interventi di promozione, di animazione e di comprensione della lettura e della scrittura.
   • Capacità di costruire relazioni con il gruppo, interagire con i colleghi, collaborare nella realizzazione dei compiti di apprendimento.

3. Autonomia di giudizio:
   • Maturare la consapevolezza dei rapporti che intercorrono tra lettura, scrittura, narrazione, ascolto, costruzione del sé e dell’identità.
   • Capacità di analizzare i diversi elementi che costituiscono una situazione problematica, individuare i fatti significativi e le diverse alternative di

4. Abilità comunicative:
   • Capacità di collaborare con i
   • Capacità di mediare i processi formativi, dialogici e

5. Capacità di apprendere:
   • Capacità di autoanalisi e di organizzazione del tempo e del ritmo dello Studio individuale e
   • Essere in grado di applicare conoscenze e
   • Essere in grado di assumere una postura di
   • Essere in grado di ricercare e valutare risorse educative da utilizzare in classe (in rete, in archivi, banche dati).

Teruggi, L. (2019). Leggere e scrivere a scuola: dalla ricerca alla didattica. Roma: Carocci Editore.

Colinelli, E., Minuto, S. (2021). Lettori e scrittori crescono. Minilesson di scrittura per il writing and reading workshop. Roma: Sanoma Editore.

Calvani, A., Ventriglia, L. (2017). Insegnare a leggere ai bambini. Gli errori da evitare. Roma: Carocci Editore.

Passoni, R. (2014). A partire da un libro: imparare a leggere e imparare ad amare i libri nella scuola primaria. Bergamo: Edizioni Junior.

Durante le lezioni il docente utilizzerà: lezioni frontali, lavori di gruppo, role playing, approfondimenti tematici in piccoli gruppi, attività laboratoriali.

La prova d’esame sarà finalizzata ad accertare la conoscenza dei contenuti del corso e la capacità di inferenza di tali conoscenze in ambito educativo.

La prova di accertamento delle competenze è scritta e prevede un test a scelta multipla composto da 31 item randomizzati della durata di 30 minuti. Verranno valutate solo le risposte corrette, a ogni risposta chiusa corretta verrà dato un punto e al candidato che ottiene il massimo del punteggio previsto viene assegnata la lode. Gli studenti che hanno ottenuto il riconoscimento parziale dei CFU assegnati alla disciplina e che devono colmare i debiti formativi sosterranno un colloquio orale su un programma da definire con il docente.

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L’orario di ricevimento sarà garantito dopo ogni lezione, previo appuntamento concordato tramite e-mail con il docente.